В первом семестре второго курса был у меня в рассписании замечательный предмет - "Прикладные Информационные Технологии". Препрдователь - женщина лет 28, массово френдившая всех своих студентов на одноклассниках (где у неё висят ну не совсем достойные звания университетского лектора фотошоафии), очень радовала и смешила тем, что она нам диктовала на парах под видом "конспекта" - единственного кошерного источника знаний по её предмету. Книги она не признавала - даже не удосужилась выдать студентам обязательный список литературы (за что, кстати, её должен был бы наказать деканат - список рекоммендуемой литературы любой препод должен выдать студентам на первой паре).

Её "конспект" отличался крайней степенью лаконичности и сжатости. Любая, самая объёмная тема, умешалась в 5 тетрадных листов.
Ниже изложу всё то, что на её парах было сказано о виртуальной памяти:
"Виртуальная память являеться концепцией, которая и по сей день не применяються во всю свою мощь. Благодаря виртуальной памяти, возможно анализировать большие вычислительные комплексы и некоторые расчётные программы.
Виртуальная память является участком памяти, используемым в реальном времени с момента включения персонального компьютера, до момента его выключения"

Ну как? Я ничего не изменил. Всё было продиктованно именно в такой последовательности, и именно так. И так коряво изложен весь конспект.  Из-за корявости изложения, выучить весь этот бред (а это именно бред - почему будет сказано ниже) можно было лишь одним методом - вызубрив всё наизусть. Самый ненавистный мною метод. Самый неэффективный метод для обучения.
На случай, если некоторые спросят "а что же в продиктованном параграфе брдеового?" отвечу: всё.
Определение, данное виртуальной памяти, неверно. Раз - не указанно, участком какой памяти якобы являеться виртуальная память. Два - виртуальная память ну ни разу не являеться участком какой либо другой памяти. Три - виртуальная память очень даже активно себе используется ещё с 70-х годов. Ну и.т.д.
Тема раскрыта чуть менее, чем никак. Даже если бы определение и было бы верным - одного определения маловато будет. Принципы работы объяснить бы, организацию, разрешение тупиковых ситуаций, возникающих при использовании виртуальной памяти. А преподавательницы не хватило даже на толковое (да что толковое - даже на правильное) описание возможностей виртуальной памяти.

Можно ещё вспомнить гениальные высказывания в стиле "первым компьютером был IBM/360" (плевать, что все его считают компьютером 3 поколения), первой ОС для "персоналок" был MS-DOS (первой персоналкой, естественно, был IBM PC - на всякие там Макинтоши плевать); "лабораторки", которые повторяют школьную программу информатики за 7 класс с изучением MS Office (при этом отступы преподша создаёт толпой пробелов), много чего ещё... Только вот не хочеться.

Радует всё-таки, что там ещё остались преподы, которые знают своё предмет. Именно благодаря им в политехе ещё приятно учиться.