Кастрирование истории
РосБалт с искажениями (а как же без них, ведь нужно как-то использовать то, что по-английски свободно читают далеко не все) доносит новость о том, что Сталин, Черчиль и Гитлер больше не должны упоминаться в рамках школьного курса истории как ключевые исторические фигуры. Как выяснилось из источников на английском, это сделано с целью втиснуть в рамки школьного курса такие жизненно необходимые предметы, как, например, управление персональными финансами и правильное питание.Разумеется, подобная инициатива не могла не вызвать бурю восторга у публики, которая вылилась в комментарии типа
- Если Гитлер, Черчиль и Сталин не ключевые исторические фигуры, тогда кто? Spice Girls?
- Пора задуматься о домашнем образовании
- Как учить детей быть успешными, если из курса истории изымаются примеры великих лидеров?
Есть над чем задуматься. Это они очень верно заметили, что школа совершенно не занимается подготовкой детей к жизни. В принципе, это практически никогда не было её задачей. Максимум, чему учила школа - работе по расписанию, от звонка до звонка. Общественные школы (public schools, те самые, которые послужили прообразом для советских школ) именно такими и задумывались в своё время, когда нужно было готовить обширные людские массы к работе на фабрики, где всё происходит строго по расписанию и требуется достаточно жёсткая формовка человеческого материала для выполнения строго определённых функций, поскольку о станках с ЧПУ и прочих роботизированных линиях тогда и не мечтали, а потому делали роботов из людей.
Сейчас времена поменялись и роботы стали составлять заметную конкуренцию людям во многих областях, но школы по-прежнему упорно штампуют живых роботов в тех же количествах и с той же начинкой. Каким образом поменяется начинка, если в неё простым механическим способом - в виде догм - запихивается мусор под названием "школьные знания"? Начинка может поменяться только в том случае, если мозги учащихся будут работать, самостоятельно (при поддержке учителей, разумеется) добывая знания. Однако роботы, которых сделали ответственными за образование, считают, что всё можно решить добавлением новых предметов в курс. А поскольку исходный человеческий материал всё-таки не резиновый в плане механического наполнения, то добавление происходит за счёт урезания ранее преподаваемых предметов. Разумеется, под нож в наш технотронный век в первую очередь попадает гуманитарка. То, что она влияет на создание картины мира, роботов не интересует...
На мой взгляд, было бы совершенно не страшно то, что из курса школьной истории изымаются ключевые фигуры, если бы при этом из школы выходили люди, которые бы тянулись к знаниям и могли бы сами изучить тот или иной период истории в той глубине, в которой они бы сами этого хотели. Однако, современная школа, как я её вижу, совершенно не способствует росту интереса к этому миру, а скорее наоборот.
"Тут всю систему менять надо" (с) неизвестный водопроводчик.
Sursa
2007-07-14 04:22:50